Während einer intensiven Auseinandersetzung ist es notwendig, sich mit bestimmten Themen und Bereichen des betroffenen Fachgebietes zu befassen. Vorteilhaft ist, dass man oftmals auf bereits bekanntes Vorwissen zurückgreifen kann, etwa aus besuchten Veranstaltungen und von vorhergegangenen Recherchen. Dieses Vorwissen ist entscheidend für die Wahl der Vorgehensweise und die Suche nach geeigneter Literatur.

Journalistische Recherche bezeichnet das eigenständige Beschaffen von Informationen im Gegensatz zum bloßen Verarbeiten von Pressemitteilungen, Agenturmaterial oder Pressekonferenzen. Die journalistische Recherche sammelt möglichst vielfältige Informationen, die ein bestimmtes Thema aus unterschiedlichen und widerstreitenden Blickwinkeln beleuchten, um so eine ausgewogene Berichterstattung zu ermöglichen.

Die wohl beliebteste Recherche findet im Internet statt, da dies nicht so zeitaufwendig ist wie das Nachschlagen in einem Buch! Jedoch stellt die Datenflu ein problem dar. Eine wichtige Recherche ist die Suchmaschine, bei der man nicht nur den Suchbegriff eingeben sollte, sondern Suchbegriff-Kombinationen, um die Suche zu spezialisieren.

Anhand eines Lerntyp-Testes, den wir einige Stunden später ausgehändigt bekamen, sollten wir unseren Lerntypen feststellen. Darunter ist zu verstehen, dass die Schüler ihre eigenen Lernwege haben. Das Ergebnis dieses Testes fiel sehr einseitig aus, da sich die meisten Schüler durch den Test dem Lerntyp „Handeln“ zuordnen konnten. Die Lerntypen „Sehen“ und „Hören“ waren auch vertreten, jedoch nur in geringem Maße.

Zu den schon oben genannten Lernmethoden haben wir noch eine dritte Lernmethode kennengenlernt: das Exzerpieren! Unter dem „Exzerpieren“ versteht man das auszugsweise Wiedergeben eines Textes, wobei die Themen und deren Inhalte auf einer Kartei-Karte festgehalten werden.

Wir haben auch Bekanntschaft mit dem guten, alten Protokoll gemacht : P ! In einem kurzen Rollenspiel über eine Disziplinarkonferenz musste der Kurs mit Ausnahmen der an der Konferenz beteiligten Schüler Kim, Ann-Sophie, Tessa, Philipp und Johannes ein Verlaufs- und Ergebnisprotokoll schreiben. Die genauen Regeln und Bedingungen dafür hatten wir kurz vorher ausgehändigt bekommen ; ) !

Zu unserem Thema in Bio, der Zellatmung, sollten wir im Seminarfach die Glykolyse, den Tricarbonsäurezyklus und die Endoxiadtion szenisch darstellen! Dafür wurde der Kurs in drei Gruppen eingeteilt…

Die letzte Stunde verbrachten wir im SLZ, damit sich jeder Schüler einen Blog einrichten konnte…

Meiner Meinung nach ist die Unterrichtgestaltung des Seminar-Faches sehr gut. Ein großer Vorteil ist das Arbeitsklima, das zum einen locker ist, zum anderen jedoch jeder weiß, dass man nicht nur chillen kann ; ) ! Auch das Thema des Faches ist sinnvoll, denn die erlernten Methoden können auf JEDES Unterrichtsfach bezogen werden, und haben mir auch schon geholfen!